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讀《羅恩老師的奇跡教育》有感——鄭彩霞
來源: | 作者:木雨林楓 | 發布時間: 2019-05-06 | 324 次瀏覽 | 分享到:

何為有溫度的教育

——讀《羅恩老師的奇跡教育》有感

語文組:鄭彩霞2019416

讀這本書始于年初學校的統一教育,翻開它的目錄,很多標題都讓人有似曾相識之感:“不是每個孩子都應該得到曲奇餅干”,“用心聆聽孩子的聲音”,“你所希望的并非感謝”,“走進孩子的生活”,“無私奉獻的精神”,“用找借口的時間想辦法解決問題”,“要么不做,要做就全力以赴”......每一個用心教育的教育者,都可以從中找到自己平時所堅持的理念和做法。然而,為什么只有羅恩實現了奇跡呢?

一所有生命力的學校,奇跡的創造不僅僅依靠于師生,也依靠家庭和社會。

創建這所學校的羅恩和金立志創造有激情和創造性的教育。羅恩考察了全美的諸多學校后,結合自己的教育經歷,想要進行一場徹頭徹尾的革命:老師和家長為所有孩子的教育而共同努力,互相扶持,探索出一種全新的方式與孩子們相處并啟發他們的人生。讓所有的的老師激情四溢,讓所有的學生精力旺盛,積極進取。他有個觀點“不應該把好成績等同于對知識的了解和掌握”,那會給學生傳遞一個錯誤的信息,那就是以家庭背景不良為由表現不好是無可厚非的,努力了就給他們AB,那就是把教育淺表化??吹秸飫?,我驚出一身冷汗,當我和那些表現不好或是意志不強的學生談話后,他們會振作一段時間,我將該生那一個階段的表現評定為A后,不久就下滑了。如此反復,除了增進了師生的感情,于學生的能力和成績提高卻并無質的改變。乃至失望,降低了對這些學生學習方面的要求??杉?,高標準要求學生完成某項具有挑戰性的任務,評價的標準以學生完成的結果為評價標準而不是努力的過程。

其次,奇跡教育還需要家長和社會的主動配合。我最羨慕的是當羅恩和金在遇到的困難的時候向家長或社會要求幫助時,都能得到積極的回應。反觀我們,開個家長會,能來三分之二已是奇跡,就更不用說有很多家長還經常在家長群中提出許多低級的質問甚至污蔑了。但羅恩在書中的建議也給我憤憤不平的情緒找到了一個出口。他說:“當一個家長有些傲慢和敏感時我們應該保持耐心。當他們面對事情過于激動時,不是因為我們,而是由于他們對孩子的愛?!彼ㄒ榧頁?,孩子們時常抱怨老師是天性使然,家長們應提醒孩子想想老師為班級及為他個人所做的所有事情,我們應努力讓孩子們保持積極狀態,而不是把他們帶入消極的泥潭。在現今大班化教學中,我們也許無法做到讓每個學生都能找到適合自己的學習方法,但我們絕對可以在平時的學習生活中,用心聆聽孩子的心聲。放松和聆聽,就是我們所能給予學生能感受到的最美妙的愛,學生的沉默,有時是在等待老師的詢問,有時是在等待得到關注,有時是對老師的失望。

奇跡教育是要求無論家長,還是師生,都要做到全力以赴,解決問題。很多事情做起來都有困難,克拉克學校信奉的教條是“把事情辦成”,想辦法解決問題,而不是找借口。他在書中說“總有一種方法,能讓每個學生都發揮出最高的水平;總有一種方法,能讓孩子們成為最好的自己”,同時他建議,“找到解決辦法的最佳方式之一是尋求別人的幫助”。無論是學習還是生活,追求高效,但不急于求成;找到對的人進行合作,不要抱怨;盡自己最大的努力做到做好,同時尋求別人的幫助,進而在解決問題的同時提高自己的能力。

將希望在學生身上看到的那種學習熱情和激情親自展示出來,讓學生愛上學習;讓孩子看到家長和老師身上的那種興趣和好奇心,對知識有著無限的渴求;尊重、幫助和鼓勵學生,嘗試做些與眾不同的事情,不要害怕別人的冷眼和批評。

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